Сайт учителя начальных классов Жильниковой Марины Викторовны

Технологическая карта урока Предмет: Русский язык Класс: 2 Тема: Имена собственные Тип урока: закрепление знаний. УМК «Школа России» Составила учитель начальных классов 1 кв категории: Раушанова Кристина Валерьевна Цель:Закрепление знаний учащихся о написании заглавной буквы в именах собственных, формирование умения различать имена нарицательные и имена собственные. Задачи: Закрепить представление о значении имен собственных и нарицательных.Совершенствовать навыки правописания имен собственных. Планируемые результаты: Личностные: • Стремиться к личностному самоопределению; оценивать нравственно-этическое содержание информации; • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Метапредметные результаты: • Осознание различия имен собственных и нарицательных. • Формулировать собственное мнение. Учиться работать в группе. Предметные: • формирование умения писать с большой буквы фамилии, имена и отчества людей, клички животных, некоторые географические названия. • Учащиеся учатся:выбирать имена собственные, подходящие по смыслу;выполнять задания творческого и поискового характера. № п/п Задание Требование к освоению Результаты, формируемые в процессе выполнения учебного задания Предметные результаты (2) 1 Задание 1: словарная работа. Спиши, раскрывая скобки, выдели орфограммы. (Д,д)евочка (М,м)аша, (Г,г)ород (М,м)осква, (Д,д)еревня (С,с)основка, (С,с)обака (Ж,ж)учка. формирование умения писать с большой буквы фамилии, имена и отчества людей, клички животных, некоторые географические названия. Систематизировать представления учащихся об имени собственном. Умение отличать имена собственные от нарицательных. 2 Задание 2: выборочный диктант. Страна Россия, река Волга, озеро Байкал, Черное море, проспект Мира, улица Ленина, Александр Сергеевич Пушкин, котенок Пушок. Учащиеся учатся: -выбирать имена собственные, подходящие по смыслу; -выполнять задания творческого и поискового характера. Умение правильно писать имена собственные. Определять каким правилом регулируется написание. Применять это правило. Метапредметные результаты (6) 3 Задание 3: отгадайте загадки. Ответы на слайдах ИКТ. И у мамы, и у папы есть, И у дочки есть, и у внучки есть, Чтобы его узнать Надо вслух его назвать… (Слайд 3) Осознание различия имен собственных и нарицательных. Умение отгадывать загадки. Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4 Задание 4: напишите имена девочек, которые спрятались в именах мальчиков. Нам скамейке мальчик Толя. В шашки с ним играет … (слайд 4) На футбол спешит Валера. А за ним плетется… (слайд 5) Способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости. Выполнять задания творческого и поискового характера. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками 5 Задание 5: прочитайте предложения. У девочки в руках голубой (Ш,ш)арик. Собака (Ш,ш)арик сторожит дом. В каком из предложений есть имя собственное. Почему? Докажи. Добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.» Учиться адекватно реагировать на трудностии не делать ошибки.Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 6 Задание 6: игра «Волшебный мешочек.» Достаньте из мешочка картинку с изображением животного. Надо назвать его и дать кличку. Словосочетания записываем в тетрадь. Находить ответы на вопросы учителя, используя свой собственный жизненный опыт и информацию, полученные на уроках. Решают учебную задачу на основе того, что уже известно из жизненного опыта и того, что еще надо узнать. Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 7 Задание 7: игра «Договори словечко». Необходимо добавить последнее слово, записать его в тетрадь и придумать имя собственное. Величав, красив и молод, За рекою вырос … (Город) В 2 ряда дома стоят, Десять, сорок, сто подряд. И квадратными глазами, Друг на друга глядят. (Улица) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Слушать и понимать речь других. Осуществляют контроль своей деятельности; корректируют свои действия; вносят коррективы в деятельность по решению задачи. 8 Задание 8:самостоятельная работа. Возьмите карточку и выполните задание. Прочитай слова и подчеркни имена собственные, исправив ошибки. ирина, котенок, воробей, москва, страна, жучка, оля, город, пушкин. Формулировать собственное мнение. Учиться работать в группе. Общение в ходе совместного решения задачи; понимают и используют преимущества командной работы при решении поставленной задачи Личностные результаты (2) 9 Задание 9: 2 команды. Придумать свои имена собственные. 1 команда – даны слова: кошка… пес… город… река… 2 команда – даны слова: имя… фамилия… море… улица… Стремиться к личностному самоопределению; оценивать нравственно-этическое содержание информации; Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. 10 Задание 10: работа в парах. Творческое задание: составьте рассказ, используя эти имена собственные. Сережа Скворцов, деревня Дубки, город Москва, река Волга, Красное море. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. 11 Рефлексия 12 Домашнее задание

Аннотация: Нестандартные уроки - это уроки, которые несут детям радость, чувство уверенности в своих знаниях. Нестандартные уроки отличаются от обычных традиционных уроков дополнительным фантазийным элементом, способствующим пробуждению у детей интереса и стремления к мыслительной деятельности. Чаще такие уроки бывают обобщающими, закрепляющими, на них подводят итоги пройденного материала. Цель урока: Создать условия для актуализации и закрепления полученных на предыдущих уроках знаний, упражнять в навыках счета. Задачи урока: 1. Образовательные – проверить и закрепить приёмы устного счета; совершенствовать умение решать задачи, закреплять умение читать выражения на различные арифметические действия, закрепить понятие выражение, формировать умение пользоваться математическими терминами. 2. Воспитательные – воспитывать умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе, чувство отношения к своему труду и к труду другого человека; воспитывать положительную мотивацию обучения, уверенность в своих силах, интерес к математике. 3. Развивающие – развивать мышление, его логику и скорость, сообразительность, культуру речи, память, развивать умение делать логические выводы, расширять общий кругозор; совершенствовать вычислительные навыки, способствовать развитию психических процессов: внимания, мышления, памяти. Тип урока: обобщение и закрепление знаний. Методы урока: По источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические. По дидактическим целям: методы закрепления знаний По уровню включения учащихся в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные Оборудование:мультимедийный проектор, экран, доска, мел, листы самооценки, учебник М.И. Башмаков. М. Г. НефёдоваМатематика 2 класс, часть 2, раздаточный материал (пословицы), сигнальные карточки, проектные работы по теме «Математика вокруг нас». Форма урока: урок с применением ИКТ Формы работы: коллективная, фронтальная, индивидуальная Ход урока: СЛАЙД 1. 1. Организационный этап: - Начинаем урок! Ребята, вы уже знаете, что математика это наука, которая любит точность в рассуждениях, решениях и ответах. Поэтому… СЛАЙД 2 Есть пословица у нас. И она известна всем - Отрезаешь только раз, А отмерить надо ... 7 (Семь раз отмерь, один раз отрежь) - В чём заключается смысл этой пословицы? (ответы детей) 2. Мотивационный этап «Вокруг числа 7»: - Какое число прозвучало в пословице? - Где в жизни мы встречаемся с числом 7? (ответы детей) - Обратите внимание на проектные работы Даши и Вики с числом 7, а так же на работу Лены, которая была выполнена в 1-ом классе. Что «рассказали» нам эти работы о семёрке? (ответы детей) СЛАЙД 3. Цифра 7 – особый случай: Мелодична и певуча. Это ноты к новой песне, Семь чудес в ней интересных. Семь в пословицах всегда Очень яркая звезда. В сказках Цифра Семь живет, В гости всех детишек ждёт: Гномов семь и семь козлят С нами поиграть хотят. Семь в неделе разных дней, Семь на радуге лучей. С этой цифрой мы – друзья, Потому что мы – СЕМЬЯ! СЛАЙД 4 - Сегодня у нас урок-радуга. Именно радуга поможет вам оценить свою работу. - А вы уже догадались, сколько заданий будет на уроке? (ответы детей) - В конце каждого задания вы будете отмечать на радуге цветным карандашом дугу, соответствующую вашей работе по заданию. 3. Этап включения в работу «Пальчиковый калькулятор»: - Проведём небольшую разминку. Приготовьте ваши «пальчиковые калькуляторы». Вопросы разминки (ответы-знаки в соответствии с выбранным действием дети показывают на пальцах): - Нужно узнать сколько детей в двух классах вместе… - Нужно раздать угощение на всех поровну… - Нужно сравнить два числа… - 7 корзин, в каждой по 20 яблок…и т. д. Запись на доске. Показать пропущенный знак: 9…8=17 9…8=72 16…2=14 16…2=8 САМООЦЕНКА 4. Этап повторения и закрепления «Мозаика заданий»: СЛАЙД 5. а) Запись с помощью умножения. Работа с фигурами. Вопросы к заданиям: - Какие геометрические фигуры вы видите? - Выберите удобный вариант подсчёта общего количества фигур с применением действия умножения. 1А 5х4+4х4=36(ф.) 1Б 4х3+3х2=18(ф.) 1В 4х5=20 или 4х3+4х2=20(ф.) 1Г 4х6+3х5=39(ф.) САМООЦЕНКА б) Работа с выражениями (выражения с «окошками»). Применение правил. 2А – перестановка множителей; 2Б – перестановка слагаемых, понятие «равенство»; 2В – перестановка множителей, разряды; 2Г – перестановка слагаемых. Вопросы к заданиям: - В каком задании правило перестановки слагаемых? - В каком задании правило перестановки множителей? - В каком задании выражения на обратные действия? - В каком задании выражения на нахождение частного, разности? САМООЦЕНКА в) Геометрический материал. Как нарисовать фигуру? - Что мы знаем про прямоугольник? 3А 5х2=10(к.) 3Б 8х2=16(к.) 3В 7х2=14(к.) 3Г 6х2=12(к.) Вопросы к заданию: - Укажите различные варианты размера заданных прямоугольников. - В каких случаях вариант только один? и. т.д. Выполнение работы в тетрадях в соответствии с цветом карточки (4 карточки по 5 учеников на одно задание) САМООЦЕНКА СЛАЙД 6 Физминутка. г) Деление на части (варианты): СЛАЙД 7 4А –На сколько равных частей разделили торт? (6) Сколько человек получит по одному кусочку? А по два? А по три? 4Б – Сколько кусков в двух тортах? Как узнали? Сколько ребят из нашего класса останутся без угощения? Как поступить, чтобы хватило на всех ребят и кусочки были одинаковые? 4В – На скольких детей можно поделить вишню? Сколько ягод получит каждый? 16:16, 16:8, 16:4, 16:2, 16:1 (запись у доски и в тетрадях) 4Г –Друзья делят шоколад поровну? Какие варианты возможны? Как поделит шоколад очень жадный мальчик? Как поделит шоколад очень щедрая девочка? 4х6=24(п.) – всего; на 1; на 2; на 4; на 6; на 8; на 24. САМООЦЕНКА д) Устный счёт по цепочке. Работа у доски. Запись результатов в тетради. 5А – 16 15 5 5Б – 9 12 12 5В – 14 20 5 5Г – 50 21 12 8 САМООЦЕНКА е) Установление закономерностей в последовательности чисел. - На что надо обратить внимание, чтобы дописать в каждом случае число? (увеличивается или уменьшается результат, каким образом это происходит) Запись в тетрадях и у доски ведёт один ученик. 6А – 2 4 8 16 6Б – 5 10 20 40 6В – 32 16 8 4 6Г – 16 14 12 10 САМООЦЕНКА 5. Этап подведения итогов. Релаксация. СЛАЙД 8 - Посмотрите каждый на свою радугу. Она поможет вам оценить вашу работу на уроке. Красным карандашом раскрасьте количество лучиков у солнышка, которое соответствует той отметке, которую вы бы себе поставили. - Дорисуйте солнышко-смайлик: вариант вашего настроения в конце урока. - Посмотрите ещё раз на задания, которые мы выполняли и отметьте на тучке номер задания, которое для вас было самым трудным чёрным цветом, а самым лёгким голубым цветом. 6. Домашнее задание: В разделе «Математический тренажёр» стр. 45, № 3(1, 2 столбик) – для всех. Подготовиться объяснить смысл пословиц и поговорок с числом 7 – по желанию (на лит.чт) Оформить красочно лист самооценки и записать на обратной стороне рассказ отзыв об уроке математики – по желанию (на рус.язык) СЛАЙД 8 Раздаточный материал: 1. Пословицы и поговорки: Семеро одного не ждут. До порога одна дорога, а за порог — семь дорог. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Один пашет, семеро руками машут. Семь пятниц на неделе. Семь бед – один ответ. У семи нянек дитя без глазу. Для бешеной собаки семь верст не крюк. Семеро с ложкой – один с сошкой. К милому и семь верст не околица. Лук – от семи недуг. У ленивого семь праздников в неделю. 2. Лист самооценки: Физкультминутка «Радуга» (варианты) Настроение В небе гром, гроза.(Хлопки) Закрывай глаза! (Закрыть глаза) Дождь прошел. Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук) В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу) Поскорей, поскорей Выбегай из дверей, (Зовущие движения) По траве босиком, (Бег на месте) Прямо в небо прыжком. (Прыжки) Ладушки, ладушки! По радуге, по радужке, (Хлопки) По цветной дуге На одной ноге. (Прыжки на одной ноге) Вниз по радуге верхом, И на землю кувырком! (Присесть) (С. Маршак) Радуга В небе радуга висит (в воздухе «нарисовать» радугу) Детвору веселит. (потянуться вверх и помахать кистями рук) С нее, как с горки, (опустить руки вниз) Едут Егорка, петух, Кот, свинья и я. (загибать пальцы на руке) Цветная физминутка Если б все на свете было Одинакового цвета, (Вращательные движения головой.) Вас бы это рассердило Или радовало это? (Наклоны головы вперед-назад.) Видеть мир привыкли люди Белым, желтым, синим, красным... (Руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо.) Пусть же все вокруг нас будет Удивительным и разным! (Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах.)