Сайт учителя начальных классов Жильниковой Марины Викторовны

Конспект урока математики "Деление суммы на число"; 3 класс Цель: организация деятельности обучающихся по формированию знаний деления суммы на число, различными способами. Задачи: Обучающая: -создать способствовать формированию умения деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число. Развивающая: - способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, обобщать Воспитательная: способствовать формированию интереса к изучению математики. Тип: урок открытия нового знания Оборудование: учебники (математика 3 класс Моро М.И. УМК: «Школа России»). Проектируемые результаты: Предметные УУД: уметь использовать в речи математические термины; уметь вычислять периметр фигур; уметь решать задачи на умножение и деление; уметь составлять и решать простые и составные задачи; Личностные УУД способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место для занятий Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в коллективе, формулировать собственное мнение и позицию Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой учебник Ход урока 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1 мин) проверка готовности учащихся к уроку 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (2-3 мин.) Приём «Мозговой штурм» - Запишите результаты выражений: 4  6, 36 : 9, 6  3, 30 : 10, 48 : 8 (24,4,18,3,6) - Какие числа из полученных результатов могут быть связаны между собой? (Двузначные и однозначные) - Составьте выражения на умножение и деление с полученными результатами (4*6=24, 3*6=18, 24:4=6,18:6=3) - Назовите компоненты умножения и деления. (Множитель, множитель, произведение. Делимое, делитель, частное.) - ВЫВОД: Мы вспомнили умножение и деление, названия компонентов На доске Соедини пары выражений и запиши их в тетрадь (30 + 2)  4 (40 + 8)  2 (21 + 34)  2 30  4 + 2  4 40  2 + 8  2 21  2 + 34  2 ВЫВОД: Чтобы умножить число на сумму, можно умножить это число на каждое из слагаемых и полученные произведения сложить. Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения) 3. Этап выявления места и причины затруднений (5-7 мин.) Приём «Побуждающий диалог от проблемной ситуации» (Подводящий диалог) На доске примеры, решите их: (10+4)*3 42 (40+2):6 7 (61+2):9 7 - Какая тема урока (Деление суммы на число). Название темы на доску Гипотеза на доску: Чтобы разделить сумму на число, надо: 1 способ: вычислить сумму и полученный результат разделить на это число. (а+в):с 2 способ: Каждое слагаемое разделить на число и полученные результаты сложить. а:с+в:с 4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации (5-7 мин.) - Какое математическое свойство использовали? (распределительное свойство деления) - Когда следует применять 1 способ, а когда 2 способ? (не знаем/предположения) - Давайте это уточним. Примеры на доске и на карточках учащихся Приём «Проблемный ряд» (16 + 20) : 4 36 : 4 = 9, деление табличное (16 + 20) : 4 = 16 : 4 + 20 : 4 = 4 + 5 = 9 (12 + 16) : 4 28 : 4 = 7, деление табличное (12 + 16) : 4 = 12 : 4 + 16 : 4 = 7 (25 + 10) : 5 35 : 5 = 7, деление табличное (25 + 10) : 5 = 25 : 5 + 10 : 5 = 7 (40 + 20) : 20 60 : 20 = 3, деление круглых чисел (40 + 20) : 20 = 40 : 20 + 20 : 20 = 3 (40 + 8) : 2 (40 + 8) : 2 = 40 : 2 + 8 : 2 = 24 48 : 2 = 24, деление внетабличное (40 + 4) : 4 (40 + 4) : 4 = 40 : 4 + 4 : 4 = 11 48 : 2 = 24, деление внетабличное ВЫВОД: Иногда при делении суммы на число может оказаться, что не каждое слагаемое делится на это число (внетабличное деление). Необходимо решать примеры удобным способом. 5. Реализация построенного проекта (3-5 мин.) Приём «Фантастическая добавка» - Добавлю вам ещё одно выражение. Запись на доске. (40+3): 3 23 : 3 = ?! (20 + 4) : 3 = 20 : 3 + 3 : 3 = (18+3):3+1= 27:3+13:3+1= 10+(12+1):3=10+4+1:3=?! деление внетабличное с остатком - Чем это задание не похоже на предыдущие? (варианты детей) - Вы смогли выполнить задание? (Нет) - Любую ли сумму можно делить на число, используя наши новые способы? (Необходимо, чтобы оба слагаемых делились на это число) ВЫВОД: Мы научились делить сумму на число. Но! Необходимо, чтобы оба слагаемых делились на это число. Физминутка (1-2 мин.) Для улучшения мозгового кровообращения: исходное положение - сидя на стуле. 1-2 отвести голову назад и плавно наклонить назад. 3-4 голову наклонить вперёд, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз, темп медленный. Гимнастика для глаз: Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4 - 5 раз. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль, считая до 5. Повторить 4 - 5 раз. 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (3-5 мин.) - Сравним с эталоном? Правильно ли мы доказали нашу гипотезу? - Откройте учебник на стр.13. Рассмотрите верхнюю часть страницы. У нас так? - Давайте ещё раз проговорим как правильно разделить сумму на число, прочитайте задание №1 - Кто готов поднимите руку (ответ с объяснением) ВЫВОД: Научились применять 2 способ деления суммы на число 7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (5-7 мин.) - Откройте р.т. на стр.19, выполните в парах задание №44 ВЫВОД: Научились подбирать самостоятельно способ для деления суммы на число. 8. Этап включения в систему знаний и повторения (2-3 мин.) - чтобы зафиксировать полученные знания я предлагаю выполнить маленькое задание из уч. на стр.13 № ? - сравниваем результаты - оценивание за работу на уроке - запись д/з уч. стр.13№4 (спросить понятно ли?) и №2 с объяснением (условие и ответ один, и два способа решения) 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1 мин.) - Какое математическое свойство закрепляли сегодня на уроке? Как надо действовать? - Для чего нам это надо уметь, где может пригодиться? - С каким настроением вы уйдёте с урока? - Ребята, пожалуйста, оцените свои знания и работу на уроке, поставив палочку напротив разноцветных смайликов на доске. - Спасибо за урок! (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4 (16 + 20) : 4 (12 + 16) : 4 (25 + 10) : 5 (40 + 20) : 20 (40+8) : 2 (40+4) : 4